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《奇奥的国际互联网》教案

发布时间:[ 2019-06-23]

  《奇奥的国际互联网》教案_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。19、奇奥的国际互联网 教材阐发: 这是一篇引见现代高科技的说。课文通过对国际互联网的布局、工做原 理及取人们关系的细致引见, 让我们领会到国际互联网的奇奥之处,认识到世界 的丰硕多彩及科学手艺的

  19、奇奥的国际互联网 教材阐发: 这是一篇引见现代高科技的说。课文通过对国际互联网的布局、工做原 理及取人们关系的细致引见, 让我们领会到国际互联网的奇奥之处,认识到世界 的丰硕多彩及科学手艺的飞速成长。 讲授方针: 1、领会国际互联网的布局、工做道理以及跟人们亲近的关系,领会天火之 谜的谜底。 2、准确、流利、有豪情地朗读课文,体味言语文字的精确、活泼。 3、凭仗言语材料激发学生爱科学、学科学、用科学的乐趣和感情。 4、通过学校收集,来领会奇奥的国际互联网,并通过现实操做来感触感染其奇 妙。 讲授沉难点:领会国际互联网的布局和工做道理,、体味其奇奥之处。 教法: 1、使用多 PPT 课件取音乐、自读取品读等方式,正在具体的言语中 帮帮学生体会文本所表达的思惟豪情。 2、通过自从探究取合做交换进修,使学生使用并控制“读一读、齐截划、 问一问、说一说”的进修方式。 3、使用抓住环节文句的方式,理解文本并有豪情地读好课文。 4、为学生创设情景,措辞。 讲授时间: 二课时 讲授过程: 第一课时 一、导入揭题。 1、 谈话导入 同窗们你们都见过网没有? 说说你们都见过什么网? 1 指导学生说出所见过的网(丝网 渔网 蜘蛛网 电网 水网) 今天我们就来进修一篇关于网的课文,板书课题《奇奥的国际互联网》 2 、课题质疑 学生齐读课题对课题提出问题 1) 课文引见了什么?(国际互联网) 2) 引见了什么特点?(奇奥) 二、 初读 1、 同窗们带着问题初读课文 要求: 1)读准字音、读懂词语。 2)读顺句子、读通课文。 3)想想课文从哪些方面来引见了“国际互联网”的奇奥之处的。 2、 查抄自学结果 1)齐读课文,正在读书中把不准确的字音找出来正音 2)指名分段朗读课文。正在读中进一步正音,指点把一些长句子读好。 3)小组交换课文都引见了网的那些方面? 4)说说你认为国际互联网“奇奥”正在哪里? 大 快 多 3、学生再次全体课文(读课文) 三、 功课设想 课下找相关互联网的材料,多领会一些这方面的学问 第二课时 一、提出问题 1、学生质疑: (学生读课文后提出本人心中的疑问。 ) 2、预设问题: (1)国际互联网是什么样子的? (2)国际互联网是如何工做的? (3)国际互联网有哪些用处? 二、探究进修 (一)出示第一天然段,指名朗读。 2 1.这段虽然只要一句话,却持续呈现了三个引号。 (师板书“” )这个标点 符号我们并不目生,以往较多呈现正在什么场所?(人物的言语要加上引号)对, 给人物的言语加上引号,这引号就暗示间接援用。 出示:引号的感化:①暗示间接援用; 2.引号的感化常见的还有下列这些(出示) :②暗示特定称呼;③暗示特殊 寄义需要强调。 3.那么,这里所说的“网”指的是什么呢?(国际互联网) (二)导学第二天然段。 1.大师不是想晓得国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地 听教员描述,想象一下:国际互联网是一张如何的“网”? 师述:你能够想象一下,假若有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个 地球的 “大网” , 那该是如何的情景啊! 国际互联网就像这张包住地球的 “大网” 。 2.听了教员的描述,国际互联网给你最间接的感受是什么? 板书:大 3.请看课文是怎样描述其“大”的。 出示:你能够想象一下,假若有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个 地球的 “大网” , 那该是如何的情景啊! 国际互联网就像这张包住地球的 “大网” 。 不外,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑毗连起来的。 (1)读一读这段文字,想一想:能够从哪些处所体味到国际互联网的 “大”? (2)交换。 要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台 (3)指点朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是何等 奇异啊!你能通过本人的朗读表示出来吗? 4.也许,细心的同窗又有了新的发觉——这里的“线”也用了引号,这里 的引号暗示什么呢? 出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线)指名读这句话,现正在你大白这里的“线”指的是什么了吗? (2)其实,这里的“线”上的引号同样暗示有特殊的意义(出示:暗示特 3 殊寄义需要强调) ,而不是我们日常平凡所说的一般的棉线.至此,我们对国际互联网的布局有了大致的领会。 填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网) ;这里的“线” 也不是指通俗的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆) 、 (光缆) ,也有 的是看不见的(无线.那么,国际互联网又是如何工做的呢?它又奇奥正在什么处所呢? 出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们可以或许正在几秒钟内跨 过万水千山,传到世界各地的电脑上。 (1)读一读这段文字,你感觉国际互联网奇奥正在什么处所。 (2)交换。 板书:快 (3)再读这句话,能够从哪些处所体味到它消息的快速呢?请正在相关 词语的下面加上小圆点) (4)交换,映示环节词语。 7.为了使读者相信国际互联网传送消息之“快速” ,课文举了一个如何的例 子来申明? 学生交换后出示文字,映示发一封信到悉尼的快速。 8.指点朗读:操纵国际互联网邮递信件,其速度之快,正在过去实是令人难 以想象的。国际互联网实奇奥啊!谁能把这种奇奥通过朗读传达给听众? 过渡:国际互联网的奇奥还远不止这些呢。 9.出示:我们还能够正在网上和亲友老友通德律风,电脑里不只能传来对方的 声音,还能他的抽象。虽然对方远正在海角,却让人感受近正在天涯。 (1) 读一读,从中你又能体味到国际互联网奇奥正在什么处所? (2)把你的感触感染跟同桌交换一下。 (3)指名交换,说说本人的感触感染。 (4)出示: 电脑里不只能传来对方的声音,还能他的抽象。 电脑里不只能他的抽象,还能传来对方的声音。 A.可否做如许的改动?为什么? 4 提醒: “传来对方的声音”和“他的抽象”哪一个更能申明国际互联网 的“奇奥”? B.师: “不只??还??”这个联系关系词,后者表达的意义比前者更进一层。 C.谁能通过朗读把这种递进的意义表达出来。 10.出示:虽然对方远正在海角,可是却让人感受近正在天涯。 (1)师:很远很远,用一个词来描述就叫——“远正在海角” ,它有个反义词 叫——“近正在天涯” 。前后的意义纷歧样,所以用了“虽然??可是??” 。强调 前面的意义仍是后面的呢?一路读这一句,把强调后面的意义读出来。 (2)想象一下,当你坐正在电脑前,正在网上和亲友老友通德律风,对方虽然跟 你远隔海角,却让你感受近正在天涯,那是何等奇奥的一种景象啊!因而,课文中 说——。 11.出示:国际互联网似乎把一个复杂的地球都缩小了,我们现正在糊口的世 界实像一个“地球村” 。 (1)地球概况积达 5.1 亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村” ,你 是怎样理解的? (2)国际互联网使我们地球人好像糊口正在一个村子里,这让人感应何等奇 妙呀!过渡:既然国际互联网如斯奇奥,仍是让我们到互联网上看看吧,看看我 们能够正在网上获得什么呢? (三)导读第三天然段。 1.默读第三天然段,你感觉它奇奥正在哪里呢?把你的感触感染用一两个词写正在 旁边 2.交换:你的感触感染是什么?从哪里体味到的? (1)若是用一句话来归纳综合,你会选哪一句? 出示:国际互联网上的内容很是丰硕,各类学问、各类消息无所不有。 齐读。师:这一句就是核心句。 (2)若是用一个词来归纳综合,你会选哪一个?(映示“无所不有” ) (3)若是用一个字来归纳综合呢?你会用哪个词? 板书:多 师:读书就要如许,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话, 把一句话读成一个词。这是一种本事。 5 3.国际互联网到底有哪些用处呢? (1)学生朗读,教师概述:人们能够正在网上读旧事、听音乐、看片子,可 以和天南地北的伴侣聊天、 ; 能够正在家里听教员上课, 或者正在网上查阅材料, 并向国表里专家就教;还能够正在家里上班、开会;以至能够深居简出逛“网上商 场” ,用“电子钱包”付款,让商铺把工具送抵家中。 (2)比力一下,你认为这几个“能够??”中,哪一个最为奇异?你是怎 么晓得的?(映示“以至” ) (3) “以至” ,暗示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达 出 (4)朗读第三天然段:第一句齐读,前四个“能够”别离由四个小组同窗 朗读, “以至能够”全体同窗一路朗读。 (5)国际互联网就这几方面的用处吗?课文顶用什么告诉我们还有很多用 途?(??) (6)你晓得国际互联网还有哪些用处吗?请用“能够??”如许的句式写 正在省略号的旁边。 (7)指名交换。师小结:读书就要如许,要会联想会思虑,会把短文章读 长,把薄的书读厚。这又是一种本事。 (8)教员这里也为大师供给了互联网的几种功能。出示: 开辟国际国内市场,扩大产物出口 汇集世界各地的名医对疑问病症进行会诊 随时领会世界各地发生的严沉事务 若是请你用“能够??还能够??以至能够??”这种句式来陈列,该怎样 说?小结:上述三个方面,哪一项功能最为奇异,同窗们可能有各自的理解,这 并不主要,主要的是我们懂得了措辞要按照必然的挨次。 (9)也许,国际互联网还有很多功能还未被人们开辟操纵,你但愿它还可 认为人类供给什么办事呢? 同桌交换后指名交换。 (10)小结:是的,跟着科技的前进,互联网将会给我们带来更多的便当。 它的魅力,就正在于无限的可能,无限的成长,无限的创制。也许,将来的你,就 6 是互联网的研究者,开辟者;也许,你们两头,就有中国的比尔?盖茨。 (四)导读第四天然段。 1、现正在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正预备采办电脑?、 2.我们班上的小华同窗比来几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸 对电脑、对国际互联网领会不多,只晓得玩电脑会影响孩子的进修。学了这 篇课文,你认为该怎样小华的爸爸采办电脑呢?(师生别离饰演爸爸、小华 表演对线.看来,国际互联网和我们的关系越来越亲近的,能不克不及用课文中的一个 词描述?请默读最初一段。 板书:互相关注 4. “互相关注”是什么意义?(选择“息”的意义,再说说整个词语的意义, 然后说说这个词语的引申义。 ) 5.齐读最初一个天然段,说说这段正在全文中起什么感化。 (总结全文:国际 互联网使我们的糊口愈加速速便利,丰硕多彩。 ) 三、拓展延长 1.学了这一课,用一句线.是啊,收集形成了一个新的,一应俱全。有人说,互联网有百 利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎样对待的呢? 四、功课设想(任选一题) 1、课外阅读:认实阅读《收集是什么》一文,连系本人的糊口现实,写一 篇读后感,谈谈本人对国际互联网的认识。 2、合做探究: “网上商场”是怎样购物的?“电子钱包”又是怎样付款的? 板书设想: 19 奇奥的国际互联网 说 网布地球, 无处不正在 (打例如) 只需??就?? 特点 传输消息, 速度极快 (举例) (复杂 (海角 缩小) 天涯) 不只??还?? 虽然??可是?? 7 内容丰硕,包罗万象 关系 (互相关注) (列举) 讲授反思: 8



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